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許多家長反映，孩子小學成績挺好，到了初中就開始跟不上，掉到中等水平。

還有的孩子，到了3年級以后，學習就有些吃力，成績由原來的90多分，下降到90以下。

讓人不禁開始思考，問題到底出在哪里？

為什么有些孩子學習很有后勁，剛開始可能表現平平，越到高年級成績反而越好，學習上也基本不用父母操心？

就像一位同事家的孩子，小學成績一直處于中等，到了初中開始嶄露頭角，學習主動性和自覺性很強，成績一直穩定在班級前三。

觀察總結發現，學習有后勁的孩子，他們的父母都在以下4個方面做得很好：

01

培養良好的學習習慣

孩子進入小學后，有些家長就開始對成績十分上心，陪孩子勤學苦練、背誦默寫、傳授考試技巧，希望孩子考個漂亮的分數。

這一點可以理解。但是事實表明，光追求分數，是遠遠不夠的，或者說，不是最重要的。

《兒童發展心理學》中指出，小學是兒童個體發展的重要時期，這個階段是為兒童的各方面打基礎的時候。

在學習方面，小學階段家長最重要的職責，是幫助孩子養成良好的學習習慣。

很多到了高年級開始掉隊的孩子，主要就是輸在了習慣上。

比如：卷面不整潔、做作業沒有條理、不懂得及時復習鞏固······慢慢的，落差開始顯現出來。

而那些學習習慣好的孩子，能夠收獲到好習慣帶來的成就感和贊賞，開啟正向循環，更容易堅持，逐漸形成自律。

一旦孩子在學習上形成自律，基本就不用父母管太多，自己會主動自覺地學習。

有一位將孩子送進北大的媽媽曾分享自己的教育心得：

“剛上小學的時候，孩子有點坐不住，作業也比較潦草。為了幫他養成良好習慣，我每晚都要陪伴孩子完成作業，細心指出問題與不足，訂正完錯題才允許玩耍。

每日陪伴孩子做功課一直堅持到小學三年級結束，孩子已經養成了較好的學習習慣，大部分作業都在學校完成，回家就是課外閱讀、體育鍛煉和休閑娛樂，而我基本也不再過問作業。”

比較重要的學習習慣有：

回家先寫作業再玩

在規定時間內完成作業

堅持做好課后復習、課前預習

減少橡皮擦、修正帶的使用次數

寫完作業細心檢查一遍，再給家長檢查

有多項作業時，先列好清單，再按順序完成

從孩子剛入學開始，家長最好多花時間和精力陪孩子寫作業，目的正是為了培養孩子良好的學習習慣，這樣到了后期，孩子和家長都會省心很多。

02

培養孩子的時間管理能力

小學階段科目少，作業簡單，花較少的時間就可以完成。到了高年級、初中，學習內容難度加大、科目增多，作業量也越來越大。

此時，如果孩子不懂得時間規劃、提高效率，就會感覺任務繁重，學起來很吃力，容易產生挫敗感和厭煩的情緒，進而影響學習。

我們看到現在的很多孩子，都缺乏時間觀念，也不懂得如何安排自己的時間，更多的是聽從父母的安排。

比如，寫作業磨磨蹭蹭，本來可以很早完成的，寫到了晚上11點；

愛拖延，周末兩天一直玩，到了周日晚上拖不下去了，才開始著急忙慌寫作業······

這種態度，會造成學習效率低下，到了考試的時候，總感覺時間不夠，題目做不完。

那些學習后勁足的孩子，通常都懂得安排自己的時間，該玩的時候玩，該學習的時候學習，效率很高，有條理性。

有位朋友家的孩子上高二，平常也會玩游戲、上網，但是同事從來不擔心，因為孩子會合理安排好自己的時間，心中有分寸，知道自己什么時間做什么事。

因此，家長務必要從小培養孩子的時間管理能力。

首先，家長最好從孩子幼兒園中班、大班開始，有意識地帶孩子認識和感受時間，體會具體的時間段有多長，將“時間”這個抽象的概念植入孩子心中。

第二，要讓孩子過有規律的生活，起床、吃飯、睡覺，都有具體的時間點和時間段，這會幫助孩子更好地建立時間觀念。

第三，從孩子上一年級開始，家長要讓孩子養成在規定時間內完成作業的習慣，大概預估一下所需時間，盡量在規定時間內完成，提高效率，戒掉磨蹭。

最后，在生活和學習上，家長要逐漸放手，讓孩子自主管理時間，根據事情的輕重緩急，學會做時間規劃，家長只在必要時提供建議。

在這樣的引導下，孩子會逐漸培養起時間管理能力。

03

培養孩子的思維能力

學習的本質，其實是一種思考能力。

小學的學習內容比較簡單，考試范圍也很明確，有一定的記憶力就行。

而到了初中，學習內容更深、更廣、更抽象，考試選拔性增強，很多題目不是死記硬背就可以的，需要理解加運用。

這就要考驗孩子的思維能力，是否能融匯貫通、舉一反三。

許多孩子到了初中掉隊，正是因為小學階段沒有培養好思維能力，不善于主動思考，思維方式也比較死板，知識不能學通學精，自然就考不出好成績來。

因此，家長應當在小學階段，注意對孩子思維能力的培養及訓練。

首先，當孩子在學習上遇到困難時，不要直接告訴孩子正確答案，而是啟發孩子積極地思考，讓他自己一步步地探索答案，發現多種解題思路。

有些家長在陪孩子寫作業時，包辦、干預太多，幫孩子檢查作業，孩子遇到不會的就直接幫他解答。

結果導致孩子養成了思維上的惰性，不愛思考，依賴家長。這顯然不利于孩子的持續性學習。

在生活中也是一樣，家長不要因為愛孩子，舍不得孩子吃苦，就幫孩子解決難題、避免麻煩，這反而限制了孩子的成長。

正是在發現問題、解決問題的過程中，孩子能夠鍛煉獨立思考能力，并逐漸完善自己的思考方式，練就更靈活的思維。

因此，在日常生活中，家長要舍得孩子去體驗、經歷，遇到困難時引導孩子積極動腦想辦法，鼓勵孩子表達自己的想法。

04

保護孩子的學習興趣和信心

能夠持續努力的孩子，除了學習能力之外，還有必不可少的隱性要素，那就是學習興趣和信心。

孩子只有在學習中感受到樂趣，并充滿信心，他才會愛學習，一直保持學習的積極性和主動性。

很多孩子剛開始上學也是充滿信心和興趣、渴望學習新知的，但是隨著年級的提升，課程難度的增大，孩子免不了會遇到各種困難。

當這些困難長時間得不到解決，并一次次被考試成績打擊，孩子就會找不到學習的成就感，產生焦慮和挫敗感，厭學的情緒與日俱增。

如果這時，父母還不斷地給孩子壓力、苛刻的說教、批評，就會進入惡性循環，讓孩子對學習感到越來越痛苦，內心越來越自卑。

這種情況下，孩子便會失去學習興趣和動力，退步落后是必然的結果。

因此，在孩子的學習生涯中，尤其是小學階段，家長要特別注意保護孩子的學習興趣和信心，這是孩子學習有后勁的必要條件。

正如心理治療師薩提亞所說：

“有效率的學習，無法在不信任、恐懼、不關心和脅迫的氛圍中產生。

父母要努力成為有影響的領導者，這意味著要成為友善、堅定、鼓舞人心和善解人意的人，這樣的人必須直接從現實和愛的立場出發，而不是消極的使用權利。”

具體來說，家長要懂得把握好度，不要給孩子過大的學習壓力、過量的學習任務，要根據孩子的實際情況，考慮他的承受能力，合理安排。

多和孩子溝通，關注孩子的學習情況和內心世界，以便及時了解孩子學習上的困難，幫助孩子盡快解決。

平時對于孩子學習上出現的問題，家長應多鼓勵、少批評，和孩子站在一起，而不是只會批評孩子。

尤其是當孩子表現不如人意的時候，家長依然選擇接納孩子、支持孩子，理解孩子的痛苦和沮喪，幫助孩子排解情緒，重拾信心，振作起來。

這會讓孩子感受到滿滿愛和支持，從內心充滿力量和自信，更有動力去投入學習，讓自己不斷進步。